- 幼儿园社会认知教育的重要性及其目标与内容被引量：8收藏
- 作者：廖贻
- 机构：北京联合大学师范学院
- 来源：《学前教育研究》 2010
- 关键词：幼儿园课程 社会认知 幼儿社会化
- 摘要：儿童的社会认知与亲社会行为的培养有助于促进幼儿个体的社会化,但当前幼儿园课程中的社会认知内容较为模糊,甚至相当匮乏。根据《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求,幼儿园开展社会认知教育应涉及个性品质、社会...
- 在尊重的基础上促进幼儿主动参与被引量：1收藏
- 作者：廖贻
- 机构：北京联合大学师范学院教育系
- 来源：《学前教育：幼教版》 2016
- 关键词：《幼儿园教育指导纲要(试行)》 主动参与 尊重 教师引导 教育活动 主动活动 幼儿人格 常用语
- 摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“幼儿园的教育活动是教师有目的、有计划地引导幼儿……主动活动的过程”。可见，鼓励幼儿的主动参与是幼儿园教育的基本原则之一。本案例通过方老师观摩其他教师引导幼儿参与的过程，同时回顾了自...
- 在发现和创造美的过程中，促进幼儿的自由表现与表达被引量：0收藏
- 作者：廖贻
- 机构：北京联合大学师范学院
- 来源：《学前教育：幼教版》 2014
- 关键词：自由表现 幼儿 创造美 集体教育活动 个性化表达 美术教育 教学过程 师幼互动
- 摘要：卢老师： 您好!感谢您的来信，您对美术教育现场片断的描述以及反思，也触发了我的思考：在教学过程中，如何处理幼儿个性化表达与集体教育活动进度之间的矛盾？如何保证师幼互动的效果？如何确立美术活动的目标？下面我们就针对这三个...
- 幼儿园奖惩策略的思考与建议被引量：0收藏
- 作者：廖贻
- 机构：北京联合大学师范学院学前教育系
- 来源：《学前教育：幼教版》 2017
- 关键词：幼儿园 奖惩 教育教学改革 教育经历
- 摘要：随着幼儿园教育教学改革的不断深入，幼儿园的奖惩教育经历了理念与策略的变革。
- 从“爱管闲事”看幼儿规则意识的主动建构被引量：0收藏
- 作者：廖贻
- 机构：北京联合大学师范学院学前教育系
- 来源：《学前教育：幼教版》 2017
- 关键词：主动建构 意识 幼儿 行为表现 老师 小朋友 孩子
- 摘要：当老师们读到《“爱管闲事”的宏宏》这个案例后，肯定会会心一笑，因为我们的班上也许正有一位这样“爱管闲事”的宏宏。他（她）每天精力充沛、兴致勃勃地帮着老师监督小朋友们，但是自己的规则意识和行为表现却一般，甚至在告发别人时本...
- 促进幼儿左右概念的主动学习与发展被引量：0收藏
- 作者：廖贻
- 机构：北京联合大学师范学院
- 来源：《学前教育：幼教版》 2015
- 关键词：幼儿园 主动学习 概念 教育教学过程 专业化水平 实事求是 教育质量 老师
- 摘要：钱老师： 您好! 在开始分析与讨论之前，首先应感谢钱老师能开放、坦诚地将自己的充满质疑与困惑的教育教学过程与我们分享、剖析和探讨。这种实事求是、不断求索的精神是教师专业化水平提高的前提，是幼儿园教育质量提高的保证。
- 在师幼互动中共同建构幼儿园课程被引量：0收藏
- 作者：廖贻
- 机构：北京联合大学师范学院
- 来源：《幼儿教育导读：下半月》 2010
- 关键词：幼儿园课程 师幼互动 中共 教育教学实践 课程改革 课程观念 活动目标 认知特点
- 摘要：随着幼儿园课程改革的深入，有学者开始以当代的知识观梳理、审视并反思当前的课程观念与教育教学实践。较为共识的观点是，有效的幼儿园课程应具有其主题与活动目标生成于幼儿的经验与兴趣，课程策略形成于幼儿的认知特点与学科特点，课程...
- 将差异视为资源 促进幼儿个性化发展被引量：0收藏
- 作者：廖贻 黄淑梅 梁燕京
- 机构：北京联合大学师范学院艺术教育系;北京市北海幼儿园
- 来源：《学前教育：幼教版》 2015
- 关键词：幼儿园 个性化发展 资源 北京联合大学 师范学院 教育诊断 教育系 北京市
- 摘要：王老师：您好!与以往不同，这次的教育诊断是由三位老师（北京联合大学师范学院艺术教育系廖贻、黄淑梅和北京市北海幼儿园梁燕京）共同“把脉”、一起分析研讨问题的本质和解决的策略。
- 由《大狮子的许多许多辫子》带来的反思被引量：0收藏
- 作者：廖贻
- 机构：北京联合大学师范学院
- 来源：《学前教育：幼教版》 2010
- 关键词：反思 狮子 辫子 教学案例 精神气质 故事文本 情绪变化 心理活动
- 摘要：您好。看了您的教学案例，活动中有思想有层次的引导式问题，勇于质疑并挑战自我的反思性问题，使这篇案例充满了创新、质疑、探索的精神气质。和您一样，初接触这一案例时，我除了感到童话故事文本的文学性稍差以外，也对孩子们对大狮子的...
- 在师幼互动中共同建构幼儿园课程被引量：0收藏
- 作者：廖贻
- 机构：北京联合大学师范学院
- 来源：《学前教育：幼教版》 2010
- 关键词：幼儿园课程 师幼互动 中共 教育教学实践 课程改革 课程观念 活动目标 认知特点
- 摘要：随着幼儿园课程改革的深入，有学者开始以当代的知识观梳理、审视并反思当前的课程观念与教育教学实践。较为共识的观点是，有效的幼儿园课程应具有其主题与活动目标生成于幼儿的经验与兴趣，课程策略形成于幼儿的认知特点与学科特点，
- 以积极回应的策略促进幼儿表达能力的提高被引量：0收藏
- 作者：廖贻
- 机构：北京联合大学师范学院
- 来源：《学前教育：幼教版》 2013
- 关键词：口语表达能力 幼儿 教育建议 儿童学习 年龄段 指南 楚地 老师
- 摘要：彭老师： 您好。 最新颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中有关语言的教育建议提出，“让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应”，并对各年龄段幼儿的口语表达能力也提出了具体的发展目标，如要求3～4...
- 以平等互动为基本策略有效促进幼儿的自主学习被引量：0收藏
- 作者：廖贻
- 机构：北京联合大学师范学院
- 来源：《学前教育：幼教版》 2012
- 关键词：《幼儿园教育指导纲要(试行)》 自主学习 平等互动 自主发现 教学效果 老师 教师 想像
- 摘要：方老师：您好!自从《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布实行以来，促进幼儿自主学习的理念得到了广大教师的深刻认同和积极实践。在本案例中，我们看到您认识到了幼儿自主学习的重要意义，采用提问、“图标”等手段，经历前“扶”后“放”...
- 勾线笔带来的教育反思被引量：0收藏
- 作者：廖贻
- 机构：北京联合大学师范学院教育系
- 来源：《学前教育：幼教版》 2016
- 关键词：教育反思 勾线 偏差行为 教育改革 成长发展 幼儿园 孩子 教师
- 摘要：很多教师可能都曾经历过这样的事情，班上的孩子把幼儿园的或同伴的东西悄悄地“据为己有”。经过十多年教育改革的我们，肯定不会简单地给孩子贴上“偷”的标签，而是既承认处于成长发展中的幼儿出现各种偏差行为是正常的，但同时也会非常...
- 研究幼儿的学习特点与问题 促进有效的分组讨论被引量：0收藏
- 作者：廖贻
- 机构：北京联合大学师范学院
- 来源：《学前教育：幼教版》 2012
- 关键词：分组讨论 幼儿园 学习特点 教学组织形式 课堂讨论 独立探究 合作探究 主动学习
- 摘要：孙老师： 您好。 课堂讨论指的是学生在教师的指导下，就主要或疑难问题，在独立探究、思考的基础上，共同进行讨论、辩论的教学组织形式，可全班进行，也可分组进行。幼儿园教育教学的分组讨论应该起着促进幼儿主动学习与合作探究、...
- 让故事时间更美好被引量：0收藏
- 作者：廖贻
- 机构：北京联合大学师范学院
- 来源：《学前教育：幼教版》 2014
- 关键词：故事时间 美好 孩子 讲故事 幼儿 老师 教师
- 摘要：刘老师：您好!您每天用固定的时间为孩子们读一个好听的故事，与孩子们共度“美好故事时间”，我相信孩子们一定非常期待并享受这段时间。好的故事绘本具有吸引幼儿的魔力，使幼儿不知不觉沉浸在故事的意境中并以角色自居，模仿角色动作来...
- 让教与学的过程盛开令人惊喜的花朵被引量：0收藏
- 作者：廖贻
- 机构：北京联合大学师范学院
- 来源：《学前教育：幼教版》 2012
- 关键词：教与学 教学观摩活动 花朵 幼儿兴趣 设计语言 课堂效果 谜底 想像
- 摘要：彭老师： 您好! 您在设计语言教学观摩活动时，将绘本故事中极富想像的情节作为一个谜底，通过“猜谜”过程期望能够激发幼儿兴趣、吸引幼儿关注、调动幼儿想像，并在两次试教中取得了成功。但在正式进行教学观摩活动时，由于一位熟...
