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刘淑毓 收藏

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( 任职于 医学与音乐系)

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关于改善高等学校聋生课堂教学的几点建议被引量:6收藏 分享
作者:刘淑毓
机构:北京联合大学特殊教育学院
来源:《中国听力语言康复科学杂志》  2005
关键词:聋生  高等学校  课堂教学  教学中  特殊教育  学院  教学工作  改善  问题  分析  
摘要:本文在对北京联合大学特殊教育学院聋生各班进行大量调研的基础上,分析了高等学校聋生的教学现状, 阐明高等学校聋生教学中存在的诸多问题,提出了改进聋生教学工作的几点建议。
质疑
听障、视障、普通三类大学生评教差异性研究被引量:3收藏 分享
作者:边丽 张海丛 刘淑毓
机构:北京联合大学特殊教育学院
来源:《教育探索》  2009
关键词:听力障碍生  视力障碍生  普通大学生  评教差异性  
摘要:本研究应用SPSS13.0对北京联合大学特殊教育学院2006~2008学年听力障碍、视力障碍、普通三类大学生评教数据进行了统计分析。结果显示,评教分数的总体趋势是普通大学生〉视障大学生〉听障大学生,总体上三类大学生评教分...
质疑
我国残疾人高级中等教育的现状、分析和对策被引量:3收藏 分享
作者:刘淑毓 曲学利
机构:北京联合大学特殊教育学院
来源:《现代特殊教育》  2006
关键词:残疾人事业  教育行政机构  教育事业  各级政府  社会  高级中等教育  中国  
摘要:随着社会的进步,残疾人事业越来越受到国家和全社会的高度重视。在各级政府、教育行政机构和各级残疾人组织的领导下,我国残疾人教育事业特别是中等教育事业取得了巨大的进展。
质疑
关于提高聋人高等学校青年教师课堂教学质量的几点建议被引量:2收藏 分享
作者:刘淑毓
机构:北京联合大学特殊教育学院
来源:《中国听力语言康复科学杂志》  2006
关键词:聋人  高等学校  青年教师  课堂教学  教学质量  
摘要:本文在对北京联合大学特殊教育学院青年教师的课堂教学进行大量听课的基础上,分析了聋人高等学校青年教师的教学现状,指出了聋人高等学校青年教师教学中存在的一些问题,提出了改进聋人高等学校青年教师教学工作的几点建议。
质疑
我国聋人中等教育的现状及问题分析被引量:1收藏 分享
作者:刘淑毓 李珍 刘建平 祝平
机构:北京联合大学特殊教育学院
来源:《中国听力语言康复科学杂志》  2012
关键词:聋人中等教育  现状  
摘要:20世纪90代中期以后,我国聋人中等教育进入了新的发展时期,聋人普通高中和聋人中等职业教育学校在数量和质量上都有了很大的提高,在教学和专业上形成了一定的规模和特色。但也面临大量亟需解决的问题和困难。本文通过对聋人中等教育...
质疑
不同类型儿童心理推测能力的比较研究被引量:0收藏 分享
作者:刘淑毓 李珍
机构:北京联合大学特殊教育学院
来源:《中国校外教育》  2016
关键词:心理推测  信念  错误信念  高功能孤独症  
摘要:目的:比较同是9岁的3名不同类型儿童(高功能孤独症儿童、轻度智力障碍儿童和正常儿童)心理推测能力的水平及异同。方法:本研究以自编的测验故事为测量工具,将测验故事以动画的方式呈现。结果:本研究中同是9岁的这3名不同类型儿童...
质疑
残疾大学生学籍变动特点分析与研究——来自特殊教育学院学籍变动特点的分析与研究被引量:0收藏 分享
作者:李珍 麻一青 刘淑毓
机构:北京联合大学特殊教育学院
来源:《现代交际》  2016
关键词:残疾  大学生  学籍  变动  
摘要:以北京联合大学特殊教育学院近10年在校取得学籍的所有残疾大学生发生学籍变动,并在教育部、北京市教委的学籍变动数据库中注册备案的基础数据进行统计分析,发现特殊教育学院残疾大学生学籍变动的主要特点:近年来残疾大学生学籍变动比...
质疑
听障大学生人际交往的调查研究被引量:0收藏 分享
作者:李珍 刘淑毓 张海丛
机构:北京联合大学特殊教育学院
来源:《现代职业教育》  2016
关键词:听障大学生  人际交往  聋健交流  
摘要:听障大学生作为大学生中的一个特殊群体,他们的人际交往状况是一个令人关注的问题。在用问卷法对听障大学生人际交往方面进行调查的基础上,提出了一些提高听障大学生人际交往的策略,希望能为聋健交流奠定基础。
质疑
4例轻度智力障碍儿童认知能力的CAS测评分析被引量:0收藏 分享
作者:王梅 张海丛 毛荣建 刘淑毓 刘金歌
机构:北京联合大学特殊教育学院;北京芳草地小学
来源:《北京联合大学学报》  2016
关键词:随班就读  培智学校  轻度智力障碍  认知评估系统  认知特点  
摘要:以CAS认知评估系统测试随班就读和培智学校的4名轻度智力障碍儿童,探讨其认知特点,结果发现:4名轻度智力障碍儿童均存在认知薄弱性,注意是他们认知过程中的最薄弱环节;但其认知过程并不均衡,有某项认知能力并不迟滞的情况;在普...
质疑
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