成果/Result
- 从认知角度看语气词“呢”的功能及用法被引量：17收藏
- 作者：申莉
- 机构：北京联合大学国际交流学院
- 来源：《语文研究》 2009
- 关键词：呢 认知心理学 共同成分分析法 恒常语义
- 摘要：语境对语气词"呢"的使用具有一定的制约作用,在不同的语言环境中,语气词"呢"会产生不同的语法意义。文章从认知心理学言语理解的理论出发,结合共同成分分析法,通过大量的语料分析,认为语气词"呢"有一个恒常语义,即"引起注意或...
- “V得/不了”与“V得/不着”的构式分析被引量：13收藏
- 作者：申莉
- 机构：北京联合大学国际交流学院
- 来源：《语言教学与研究》 2011
- 关键词：构式语法 句式 可能补语
- 摘要：本文从构式的角度对可能补语"V得/不了"与"V得/不着"进行对比研究,通过构式和语义分析,我们发现它们作为固定的构式,除了具有"能性意义"之外,还分别有"能否完成"和"能否达到某种结果"的语法意义,不同的语义表达,就需要...
- “呢2”的功能、用法及在对外汉语教学中的应对策略被引量：8收藏
- 作者：周士宏 申莉
- 机构：北京师范大学文学院语言学与应用语言学研究所;北京联合大学国际交流学院
- 来源：《世界汉语教学》 2006
- 关键词：疑问标志 话题标志 同一性 语气词教学 “呢2”
- 摘要：提要“呢2”是表达疑问意义的语气词，但“呢2”不仅可以作疑问标志，还可以充当假影条件句标志和话题性成分标志。尽管“呢2”的分布环境多种多样，但是它们这些用法之间有一个核心的功能——疑问句的标志，正是这种疑问标志功能把上述...
- 对外汉语教学中语言和文化统一体的构建被引量：3收藏
- 作者：申莉
- 机构：北京联合大学国际交流学院
- 来源：《教育理论与实践：学科版》 2013
- 关键词：对外汉语教学 语言 文化 词汇教学
- 摘要：在对外汉语教学实践中,对外汉语教师要根据学生的认知特点,帮助学生分层次、分阶段地进行语言和文化的建构,让学生逐步建构内部心理表征,从而建立起语言和文化的统一体。在建构语言和文化统一体的过程中,对外汉语教师要把词汇教学放在...
- 汉语国际传播与中国文化认同被引量：2收藏
- 作者：申莉
- 机构：北京联合大学国际交流学院
- 来源：《人民论坛》 2019
- 关键词：汉语国际传播 跨文化认同 跨文化意识
- 摘要：在汉语国际传播过程中实现对中国文化的认同是讲好中国故事、传播好中国声音的重要途径。汉语传播对象对中国文化的认同是一种跨文化认同,是在认同母语文化基础上对异文化的认可和接纳。培养跨文化意识、克服跨文化冲突,是汉语国际传播中...
- 对外汉语文化教学的问题和对策被引量：2收藏
- 作者：申莉
- 机构：北京联合大学国际交流学院
- 来源：《教育理论与实践》 2018
- 关键词：建构主义学习观 对外汉语文化教学 文化知识体系 学生主体作用
- 摘要：我国传统对外汉语文化教学存在中国文化知识体系建构不足、学生体验感知不足和学生主体作用发挥不足等问题。高校应从建构主义学习观出发,引导学生主动建构中国文化知识体系,开展体验式文化教学,发挥学生的主体作用。
- 表将来的“将”、“要”语义功能分析被引量：1收藏
- 作者：申莉
- 机构：北京联合大学国际交流学院
- 来源：《山东社会科学》 2010
- 关键词：语法分析 将来 将 要 语义功能
- 摘要：本文从语法分析的角度对表"将来"的"将"、"要"的语义功能进行考察,通过大量语料对比分析"将"、"要"在表将来时制时的语义功能异同。"将"、"要"有不同的语义功能,"将"常常不带有主观意志或带有的主观意志比较弱,"要"则...
- 汉语中的“无定NP主语句”及相关的“有”字呈现句被引量：1收藏
- 作者：周士宏 申莉
- 机构：北京师范大学文学院语言学研究所;北京联合大学国际交流学院
- 来源：《励耘语言学刊》 2016
- 关键词：无分判断 二分判断 有 融接
- 摘要：本文从二分判断与无分判断的差异出发,考察汉语中的“无定NP主语句”及相关的“有字呈现句”.文章认为,从判断类型看,“无定NP主语句”是一种“以事件为中心的无分判断”,而与其相关的“有字呈现句”是两个判断（“以实体为中心的...
- 汉语中的“无定NP主语句”及相关的“有”字呈现句被引量：0收藏
- 作者：周士宏 申莉
- 机构：北京师范大学文学院语言学研究所;北京联合大学国际交流学院
- 来源：《励耘语言学刊》 2017
- 关键词：无分判断 二分判断 有 融接
- 摘要：本文从二分判断与无分判断的差异出发,考察汉语中的“无定NP主语句”及相关的“有字呈现句”.文章认为,从判断类型看,“无定NP主语句”是一种“以事件为中心的无分判断”,而与其相关的“有字呈现句”是两个判断(“以实体为中心的...
