- 自媒体时代的视觉传播研究被引量：14收藏
- 作者：莫茜 牟书
- 机构：北京师范大学珠海分校艺术与传播学院传播系;北京联合大学师范学院心理学系
- 来源：《学术探索》 2012
- 关键词：自媒体 视觉传播 虚拟实景 互文性 虚拟社会交往
- 摘要：自媒体时代的视觉传播是一种数字化的传播,人们能更方便、迅速地理解视觉形象以及对视觉形象的再创作,关注与研究视觉传播中的虚拟与真实成为重要的议题;在自媒体视觉形象构建的环境当中,大量的视觉信息在改写了当代人的生存体验和交往...
- 质疑
- 大学生心理健康教育课中视频案例的设计被引量：11收藏
- 作者：牟书 曾美英
- 机构：北京联合大学师范学院
- 来源：《中国电化教育》 2008
- 关键词：视频案例 大学生 心理健康教育
- 摘要：大学生心理健康教育课程的目的是促进学生心理健康,提高学生心理素质。视频技术在教育中的广泛应用为大学生心理素质教育课带来了新的思路。本文主要探讨了心理健康教育视频案例的含义、特点及其案例选择、隐私保护原则,并介绍了案例制作...
- 质疑
- 北京地区随迁中老年人的主观幸福感及其相关因素被引量：8收藏
- 作者：徐华 牟书 徐娟 曾美英
- 机构：北京联合大学师范学院
- 来源：《中国老年学杂志》 2014
- 关键词：随迁老人 主观幸福感
- 摘要：目的探讨随迁中老年人的主观幸福感及其相关因素。方法采用改编的总体幸福感量表,随机选取725名在北京地区居住的中老年人进行了访谈和问卷调查。结果 130.3%是随迁中老年人;2随迁中老年人处于幸福感中等水平,显著低于北京籍...
- 质疑
- 电子档案袋在职业生涯规划中的应用被引量：4收藏
- 作者：牟书 徐娟
- 机构：北京联合大学师范学院
- 来源：《人民论坛：中旬刊》 2012
- 关键词：电子档案袋 大学生职业生涯规划 应用
- 摘要：电子档案袋(E-portfolios)主要记录并评价学生成长、反思就业目标和能力现状的关系,展示学生获得求职机会的能力,帮助学习者进行职业生涯规划、适应就业市场。电子档案袋在大学生职业生涯规划中的应用,要遵循学生主体、多...
- 质疑
- 视力残疾人群智力测验工具的回顾及展望被引量：3收藏
- 作者：徐娟 牟书
- 机构：北京联合大学特殊教育学院;北京联合大学师范学院
- 来源：《中国特殊教育》 2018
- 关键词：视力残疾人群 智力测验
- 摘要：智力测验是教育和临床领域常用的重要评估工具,但在视力残疾人群中的应用受到限制,目前我国针对视力残疾人群的智力测验研究仍然是一片空白。本文分析了视力残疾人群智力测验中存在的局限以及设计原则,介绍了境外三个主要的基于触觉的智...
- 质疑
- 多媒体案例教学在中职《心理健康教育》中的应用被引量：2收藏
- 作者：牟书
- 机构：北京联合大学师范学院心理学系
- 来源：《职教论坛》 2012
- 关键词：多媒体案例 中职 心理健康教育
- 摘要：通过对比多媒体案例和文本案例的教学效果,探讨了多媒体案例讨论法在中职院校心理健康教育课程中的应用,并对基于多媒体案例的心理健康教育课堂设计进行了讨论。
- 质疑
- 当代大学生心理咨询的问题及案例分析被引量：1收藏
- 作者：曾美英 牟书
- 机构：北京联合大学师范学院
- 来源：《中国科教创新导刊》 2008
- 关键词：大学生 心理咨询 问题 案例
- 摘要：本文从大学生心理咨询的实践出发,结合真实案例,对当代大学生心理咨询的各种主要问题进行归类分析。
- 质疑
- 分布式认知视角下的职业教育被引量：1收藏
- 作者：牟书
- 机构：北京联合大学师范学院
- 来源：《商情》 2008
- 关键词：分布式认知 职业教育 认知能力
- 摘要：分布式认知是指认知分布于个体内、个体间、媒介、环境、文化、社会和时间之中,是一个包括内部过程和外部过程的多元系统。本文探讨了分布式认知视角下职业教育的教学内容、教学方法、教学环境和教学评价。
- 质疑
- 自我认同的“危”与“机”--中美大学生全球连线前后的文本分析被引量：0收藏
- 作者：朱丽华 何芳 牟书
- 机构：北京联合大学外语部;北京联合大学师范学院
- 来源：《中国青年研究》 2016
- 关键词：自我认同 危机 跨文化交际 网络教学 全球化
- 摘要：本研究通过分析北京某高校全球连线课堂7位大学生的自我介绍文本,发现中国大学生在与美国大学生连线之后,自我认同出现了一定程度的"危",但是更多程度的"机",中国大学生的自我认同处于较高水平。同时,本研究还发现中国大学生对内...
- 质疑
- 孩子太爱动了被引量：0收藏
- 作者：牟书
- 机构：北京联合大学师范学院心理学系
- 来源：《父母必读》 2020
- 关键词：永动机 爱动 活泼 精力充沛 好动 孩子
- 摘要：每个孩子从一出生就表现出不同,一个明显的差别就是爱动还是不爱动。不爱动的孩子总是安安静静的,爱动的孩子则从小就显得精力充沛,如果还是那种一刻不停的"永动机"式的爱动,就更让父母头疼了。了解爱动的孩子如果父母本身就是活泼好...
- 质疑
- 道歉真的很难被引量：0收藏
- 作者：牟书 李丽
- 机构：北京联合大学师范学院心理学系;不详
- 来源：《父母必读》 2020
- 关键词：道歉 小汽车 小男孩 对不起 孩子
- 摘要：当孩子做错了事,家长通常会要求孩子道歉,至少是说一句"对不起"。但有时候孩子就是坚决不说。其实,理解了孩子当时的心理,我们就会知道,道歉不是一件简单的事。4岁的天天正拿着一辆玩具小汽车玩得起劲,旁边跑过来一个小男孩.
- 质疑
- “都是我的,不许动!”被引量：0收藏
- 作者：牟书 李丽(插图)
- 机构：北京联合大学师范学院心理学系;不详
- 来源：《父母必读》 2021
- 关键词：公众场合 玩具 友好相处 小朋友 分享
- 摘要：我们都希望孩子能够学会分享,能和伙伴们友好相处。可是孩子面对心爱的玩具、好吃的美味却表现得很自私,这让父母很尴尬。乐乐拿着自己的玩具在小区里玩儿,别的小朋友一靠近,乐乐就警惕地把玩具藏起来,不让小朋友动。有时候在公众场合...
- 质疑
- 宝宝爱翻抽屉被引量：0收藏
- 作者：牟书
- 机构：北京联合大学师范学院心理学系
- 来源：《父母必读》 2020
- 关键词：抽屉 宝宝 玩一玩 感兴趣 看一看 东西
- 摘要：快2岁的乐乐最喜欢打开家里的抽屉,把里面的东西一件一件拿出来,感兴趣的东西拿在手里看一看、玩一玩,有的还会放进嘴里尝一尝;有时候却看也不看就把东西随手扔到地上,发出很大的声响。而且,乐乐翻抽屉的速度很迅速,往往是妈妈还来...
- 质疑
- 宝宝是个急脾气被引量：0收藏
- 作者：牟书 李丽
- 机构：北京联合大学师范学院心理学系
- 来源：《父母必读》 2021
- 关键词：集体生活 脾气 宝宝 吃饭 出门
- 摘要：家有急脾气的宝宝,父母应对起来筋疲力尽,而且非常担心他的这种脾气会让他长大后难以适应集体生活。2岁多的兵兵性子特别急,说出门就马上要出门,连穿鞋的时间都不愿意等;说吃饭就要立刻吃饭,让他先洗手他坚决不肯……如果父母不能立...
- 质疑
- 孩子又做噩梦了被引量：0收藏
- 作者：牟书 李丽(图)
- 机构：北京联合大学师范学院心理学系;不详
- 来源：《父母必读》 2021
- 关键词：噩梦 安抚 孩子 妈妈
- 摘要：孩子做噩梦很常见,有些孩子能用语言向大人详细地讲述他的梦,有些孩子可能无法说出自己梦到了什么。该如何安抚呢?半夜妈妈醒来,发现2岁半的亮亮正坐在床上哭,身体不停地发抖。妈妈赶紧把亮亮抱过来,亮亮小声地告诉妈妈自己刚刚做了...
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- 学前教育专业学生大五人格与亲社会行为的关系:职业认同的调节作用被引量：0收藏
- 作者：吴南 穆秀 牟书
- 机构：北京联合大学师范学院;北京联合大学儿童及青少年学习与心理发展研究所
- 来源：《心理学进展》 2021
- 关键词：人格 亲社会 职业认同 学前专业
- 摘要：目的:探讨学前专业学生的大五人格与亲社会行为的关系,以及职业认同在其中的作用。方法:选取北京市某高校学前专业学生143名为研究对象,采用大五人格简式量表、亲社会行为倾向量表和免费师范生教师职业认同量表对人格、亲社会行为以...
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- 不同学习理论中的教学交往观被引量：0收藏
- 作者：牟书 曾美英
- 机构：北京联合大学师范学院
- 来源：《大家》 2011
- 关键词：教学交往观 学习理论 行为主义 教学活动 认知结构 建构主义 人际交往 教学实践 认知主义 教师
- 摘要：从二十世纪九十年代开始,教学交往逐渐成为我国教育界讨论的热点问题,但人们对教学交往的理解存在一定的分歧,有的认为交往是教学的背景,有的则认为交往是促进教学的手段,还有的人认为教学的本质就是交往。面对教学交往的不同认识,教...
- 质疑
- 边吃边看电视,真烦!被引量：0收藏
- 作者：牟书 李丽(图)
- 机构：北京联合大学师范学院心理学系;不详
- 来源：《父母必读》 2021
- 关键词：养成 营养吸收 看电视 宝宝 坏习惯 吃饭
- 摘要：边吃饭边看电视的坏习惯是如何养成的呢?有什么纠正的好办法吗?爸爸妈妈担心的问题,专家将为您一一解答。乐乐养成了不让看电视就不吃饭的坏习惯。妈妈试图改掉乐乐的这个习惯,不吃就让乐乐饿着,但饿几顿之后能好一两次,之后还是坚持...
- 质疑
- 定规矩,孩子参与好处多被引量：0收藏
- 作者：牟书 李丽(插画)
- 机构：北京联合大学师范学院心理学系;不详
- 来源：《父母必读》 2020
- 关键词：制定规则 规则意识 规则执行 主动性 引导孩子
- 摘要：虽然制定规则需要以成人为主,但孩子是规则执行的主体,因此,让孩子参与规则的制定,可以引导孩子理解并认同规则,建立规则意识,同时发展主动性。
- 质疑
