成果/Result
- 从认知角度看语气词“呢”的功能及用法被引量：17收藏
- 作者：申莉
- 机构：北京联合大学国际交流学院
- 来源：《语文研究》 2009
- 关键词：呢 认知心理学 共同成分分析法 恒常语义
- 摘要：语境对语气词"呢"的使用具有一定的制约作用,在不同的语言环境中,语气词"呢"会产生不同的语法意义。文章从认知心理学言语理解的理论出发,结合共同成分分析法,通过大量的语料分析,认为语气词"呢"有一个恒常语义,即"引起注意或...
- “V得/不了”与“V得/不着”的构式分析被引量：13收藏
- 作者：申莉
- 机构：北京联合大学国际交流学院
- 来源：《语言教学与研究》 2011
- 关键词：构式语法 句式 可能补语
- 摘要：本文从构式的角度对可能补语"V得/不了"与"V得/不着"进行对比研究,通过构式和语义分析,我们发现它们作为固定的构式,除了具有"能性意义"之外,还分别有"能否完成"和"能否达到某种结果"的语法意义,不同的语义表达,就需要...
- “呢2”的功能、用法及在对外汉语教学中的应对策略被引量：8收藏
- 作者：周士宏 申莉
- 机构：北京师范大学文学院语言学与应用语言学研究所;北京联合大学国际交流学院
- 来源：《世界汉语教学》 2006
- 关键词：疑问标志 话题标志 同一性 语气词教学 “呢2”
- 摘要：提要“呢2”是表达疑问意义的语气词，但“呢2”不仅可以作疑问标志，还可以充当假影条件句标志和话题性成分标志。尽管“呢2”的分布环境多种多样，但是它们这些用法之间有一个核心的功能——疑问句的标志，正是这种疑问标志功能把上述...
- 浅谈对外汉语教师的专业发展被引量：5收藏
- 作者：申莉 刘东青
- 机构：北京联合大学国际交流学院;北京联合大学师范学院
- 来源：《山西师大学报：社会科学版》 2011
- 关键词：执教能力 反思教学 终身学习
- 摘要：教师是教学成败的关键,是教学目标得以实现至关重要的因素,出于学科发展的需要,有必要对对外汉语教师专业发展之路进行认真的思考,以提高迅速发展的对外汉语教学的教学质量。作为对外汉语教师,要提高专业的发展,就要不断提高自身的执...
- 对外汉语文化教学的问题和对策被引量：2收藏
- 作者：申莉
- 机构：北京联合大学国际交流学院
- 来源：《教育理论与实践》 2018
- 关键词：建构主义学习观 对外汉语文化教学 文化知识体系 学生主体作用
- 摘要：我国传统对外汉语文化教学存在中国文化知识体系建构不足、学生体验感知不足和学生主体作用发挥不足等问题。高校应从建构主义学习观出发,引导学生主动建构中国文化知识体系,开展体验式文化教学,发挥学生的主体作用。
- 汉语国际传播与中国文化认同被引量：2收藏
- 作者：申莉
- 机构：北京联合大学国际交流学院
- 来源：《人民论坛》 2019
- 关键词：汉语国际传播 跨文化认同 跨文化意识
- 摘要：在汉语国际传播过程中实现对中国文化的认同是讲好中国故事、传播好中国声音的重要途径。汉语传播对象对中国文化的认同是一种跨文化认同,是在认同母语文化基础上对异文化的认可和接纳。培养跨文化意识、克服跨文化冲突,是汉语国际传播中...
- 表将来的“将”、“要”语义功能分析被引量：1收藏
- 作者：申莉
- 机构：北京联合大学国际交流学院
- 来源：《山东社会科学》 2010
- 关键词：语法分析 将来 将 要 语义功能
- 摘要：本文从语法分析的角度对表"将来"的"将"、"要"的语义功能进行考察,通过大量语料对比分析"将"、"要"在表将来时制时的语义功能异同。"将"、"要"有不同的语义功能,"将"常常不带有主观意志或带有的主观意志比较弱,"要"则...
