文献类型：期刊文献

中文题名：教师质量:一个概念框架

英文题名：Teacher Quality:A Conceptual Framework

作者：都丽萍[1];曾晓东[2]

第一作者：都丽萍

机构：[1]北京联合大学师范学院,北京100011;[2]北京师范大学教育学部,北京100875

第一机构：北京联合大学师范学院

年份：2024

卷号：16

期号：2

起止页码：27-33

中文期刊名：当代教育与文化

外文期刊名：Contemporary Education and Culture

收录：国家哲学社会科学学术期刊数据库

基金：北京市高等教育学会2022年度项目“积极心理学视域下师范生心理资本的开发研究”(MS2022359)。

语种：中文

中文关键词：教师质量;个人质量;团队质量;学校组织卓越

外文关键词：Teacher quality;Personal quality;Team quality;Excellent school organization

摘要：长期以来对基础教育教师质量的内涵缺乏共识,其重要原因在于教师质量观的多元和动态。基于质量内涵的变迁和教师职业特征分析,教师质量应包括教师个人质量、教师团队质量、学校组织质量三个层次。当前,提升基础教育教师质量的重点要从监管教师个体转向引导和培育教师团队和建设卓越学校。
For a long time,there is no consensus on the connotation of teacher quality in basic education.The important reason lies in the diversity and dynamic view of teacher quality.Based on the change of the connotation of quality and the analysis of the characteristics of teachers profession,this study proposes that teacher quality should include three levels:individual quality of teachers,quality of teachers teams,and quality of school organizations.At present,the emphasis of promoting teacher quality improvement in basic education should be shifted from supervising individual teachers to guiding and cultivating teacher teams and building excellent schools.