文献类型：期刊文献

中文题名：小学一年级新生阅读相关认知能力与语文学业成绩的纵向研究

英文题名：A Longitudinal Study on Reading-related Cognitive Skills And Chinese Academic Achievement of First Grader

作者：张旭[1];齐宇[2];毛颖梅[1]

第一作者：张旭

机构：[1]北京联合大学特殊教育学院;[2]北京昌平特教学校

第一机构：北京联合大学特殊教育学院

年份：2017

卷号：31

期号：3

起止页码：76-81

中文期刊名：北京联合大学学报

外文期刊名：Journal of Beijing Union University

基金：北京市社会科学基金项目(14JYB011);北京联合大学人才强校计划人才资助项目(BPHR2014A05)

语种：中文

中文关键词：汉语阅读;语音意识;语音记忆;正字法意识;语文成绩

外文关键词：Chinese reading; Phonological awareness; Phonological memory; Orthographic awareness; Chinese academic achievement

摘要：采用纵向追踪的方法,在一年级入学初,系统测量了88名小学新生的语音意识、语音记忆、语法认知、正字法、语素意识、数字快速命名和听理解等阅读相关认知技能,随后搜集了他们在一年级第一学期末的语文成绩。结果发现:1)语音意识、语音记忆和正字法意识与语文成绩存在显著正相关;2)语音意识可以解释语文成绩总变异的17.6%,语音意识和正字法共同解释了语文成绩21.6%的总变异。这表明语音意识和正字法意识对一年级学生的语文成绩有预测作用。
To explore the roles of reading-related cognitive skills play in Chinese academic achievement, 88 first graders were tested at the beginning of the school year and their Chinese final examination results were collected. The findings are as follows： 1 ） there existed correlation between phonological awareness, orthographic awareness, phonological memory and Chinese Academic Achievement; 2） phonological awareness and orthographic awareness predicted later Chinese academic achievement.