文献类型：会议论文

中文题名：中学生领悟社会支持、生涯决策自我效能感、生涯探索与生涯适应力的关系研究

作者：亢莹[1];陈长风[2];刘视湘[1,3]

第一作者：亢莹

机构：[1]北京联合大学师范学院心理学系;[2]中国人民解放军陆军航空兵学院;[3]北京联合大学儿童及青少年学习与心理发展研究所

第一机构：北京联合大学师范学院心理学系

会议日期：20251031

会议地点：中国山东济南

语种：中文

中文关键词：领悟社会支持;生涯决策自我效能感;生涯探索;生涯适应力

摘要：在新高考改革背景下,中学时期是开展生涯活动的重要阶段,学生需面对升学规划、选科组合及志愿填报等一系列复杂决策。生涯适应力作为应对生涯变化的核心能力,对其未来职业发展乃至终身幸福都具有重要意义。本研究基于社会认知生涯理论与生态系统理论,构建"环境支持—认知信念—行为探索—适应结果"整合框架,旨在揭示领悟社会支持、生涯决策自我效能感、生涯探索对生涯适应力的影响机制。采用领悟社会支持量表(中学版)、生涯决策自我效能量表(中学版)、生涯探索量表(中学版)及生涯适应力量表对北京市1166名初一、初二、高一、高二学生进行调查研究。结果显示:(1)中学生领悟社会支持、生涯决策自我效能感、生涯探索与生涯适应力两两之间呈现显著正相关;(2)领悟社会支持对中学生的生涯适应力具有直接正向预测作用,并通过生涯决策自我效能感的单独中介作用以及生涯决策自我效能感与生涯探索的链式中介作用间接影响生涯适应力;(3)中学生生涯决策自我效能感和生涯探索前后互相预测,即个体前期生涯决策自我效能感越强,后期生涯探索水平越高;前期生涯探索水平越高,后期生涯决策自我效能感也越强。结论:领悟社会支持不仅直接影响中学生生涯适应力,还通过生涯决策自我效能感以及"生涯决策自我效能感→生涯探索"的链式路径间接影响中学生生涯适应力。此结果为新高考背景下提升中学生生涯适应力提供了实证支持,对优化中学生生涯教育实践、构建社会支持与个体发展的协同培养体系具有重要启示。