文献类型：期刊文献

中文题名：小学生自我调节学习的特点

英文题名：The Feature of Self-regulated Learning of Elementary Schood Children

作者：方平[1];李凤英[2];姜媛[3]

第一作者：方平

机构：[1]首都师范大学教育科学学院心理系;[2]北京联合大学信息学院;[3]天津师范大学心理与行为研究中心

第一机构：首都师范大学教育科学学院心理系,100037

年份：2006

卷号：29

期号：3

起止页码：541-545

中文期刊名：心理科学

外文期刊名：Psychological Science

收录：CSTPCD;;国家哲学社会科学学术期刊数据库;北大核心:【北大核心2004】；社科基金资助期刊;CSSCI:【CSSCI2006_2007】；CSCD:【CSCD2011_2012】；

基金：国家攀登计划(95-专-09);北京市教委十五项目资助

语种：中文

中文关键词：小学生;自我调节学习;学习成绩

外文关键词：dementary student, self-regulated learning, achievement

摘要：本文采用学业自我调节问卷,探讨了小学四、五、六年级学生自我调节学习的特点。结果表明,不同年级小学生在自我调节学习的外部调节、摄入性调节、认同调节和内部动机维度上存在差异;不同调节类型对学习成绩有影响;不同年级、不同调节水平对数学成绩有显著影响,在语文成绩上未达显著;最后,本文对于该方向的未来研究给予了展望。
This study investigated the feature of SRL among dementary school children with the revised Academic Self Regulation Questionnaire, Fourth-fifth-and sixth-year students （N= 193） of one elementary school in Beijing responded to the questionnaire. Findings revealed significant differences in the four dimensions of SRL. And different dimensions of SRL affected the students＇ achievement differently. In addition, the results from a series of regression indicated that under the influence of the level of SRL and grades, there were significant differences in the students＇ math achievement, but difference in their Chinese was not significant.